Producción y Comprensión de Textos: La cognición situada entre lo cotidiano y el b-learning
DOI:
https://doi.org/10.18270/rt.v13i1.1477Palabras clave:
Cognición situada, Cognición Situada, b-learning, b-learning, Comprensión lectora, Comprensión lectora, Producción textual, Producción Textual, estrategia, estrategia.Resumen
El artículo presenta el proceso de la investigación sobre el aprendizaje de la comprensión y la producción de textos, apoyado en el uso de recursos b-learning y en ambientes de aprendizaje virtual. Se desarrolla a partir del estudio de caso, de un grupo de estudiantes de edad escolar. La finalidad de la investigación fue demostrar que la competencia comunicativa relacionada con la comprensión y producción de textos expositivos se afianza mediante intervenciones directas a las situaciones de aprendizaje. Se expone la importancia del contexto del aprendiz en donde los recursos tecnológicos, así como el ambiente social, determinan su desempeño. La investigación se apoya en la teoría del Aprendizaje situado.
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