Cálculo diferencial: aprendiendo con nuevas tecnologías
DOI:
https://doi.org/10.18270/rt.v12i2.765Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Aprendizaje Significativo, LMS, LMS, SCORM, Scorm, materiales educativos computarizados, Materiales Educativos Computarizados (MEC), Cálculo diferencias, Cálculo diferencial.Resumen
Este artículo presenta los resultados obtenidos de un estudio cuasi-experimental, para determinar el impacto de la herramienta “Cálculo Diferencial: Aprendiendo con nuevas tecnologías” en los estudiantes de segundo semestre de la facultad de ingeniería de la Universidad El Bosque. El estudio se realizó mediante cuatro grandes etapas: recolección de información, análisis de datos, análisis estadísticos y resultados, donde se muestra la mejora en la nota promedio de los estudiantes Cálculo diferencial.
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